Avaluació

Us pensàveu que ens saltaríem aquest apartat? L’avaluació, el moment decisiu que marcarà si l’aprenentatge de l’alumne ha estat suficient o insuficient. O excel·lent, o notable o bé. Paraules que tenim molt presents quan parlem de l’avaluació.

Personalment, l’enfocament d’avaluació que he experimentat ha estat el de l’avaluació sumativa. Aquest mètode consisteix en una qualificació numèrica que determina si l’estudiant ha adquirit o no els coneixements que s’havien marcat i si ha assolit els objectius del curs. En contraposició trobem el mètode de l’avaluació continuada. Aquesta és molt més interessant per a l’alumne, ja que permet a l’aprenent dur un seguiment de la seva evolució i saber en quins aspectes necessita millorar. També permet que la nota final sigui la suma de diferents activitats i que no t’ho juguis tot a un examen. Pensant en els altres mètodes que hem vist a classe, puc dir que també he experimentat l’avaluació criterial i l’avaluació ipsativa. La primera és la que es basa en nivells preestablerts com el MECR. La segona es basa en allò que sabia fer i en allò que no sabia fer abans de començar el curs.

L’experiència amb proves de diagnòstic és bastant recent. Quan vaig entrar a la universitat em van fer una prova d’anglès i una d’alemany per veure quin nivell tenia i a quin grup havia d’anar. Crec que aquestes proves no són gens fiables, ja que em van posar al grup més alt d’alemany i el meu nivell no s’acostava ni de casualitat al dels nadius. Pel que fa als exàmens de competència per tenir un certificat, encara no n’he tingut cap experiència. No hi crec massa en aquests exàmens per tenir un títol que al cap d’uns anys caducarà. Crec que és molt més important poder demostrar el nivell que tens.

Si ens centrem en els instruments d’avaluació, m’adono que he utilitzat tests d’elecció múltiple, proves orals, treballs amb equip, exàmens escrits, tutories i exercicis a classe. Tot i que és un ventall molt ampli, no sé si la varietat tenia com a objectiu aconseguir un bon mètode d’avaluació o simplement perquè hi hagués varietat.

Segurament les avaluacions que he rebut al llarg del meu aprenentatge han estat justes, però crec que en alguns casos no han tingut en compte tota l’evolució i el treball fet, sinó que s’han basat únicament en el resultat final d’un examen. Crec que en un examen no es pot reflectir tot el que s’ha après, i molt menys el treball i el progrés que hi ha hagut. És per això que s’ha de tenir en compte quin mètode d’avaluació s’utilitza. Un cop vistos tots els mètodes, segueixo pensant que l’avaluació continuada és la manera més eficient per determinar l’aprenentatge que ha tingut l’alumne.

Fins aviat!